Compartimos y nos despedimos

Con el link de mi proyecto final me despido de este curso.

Como podéis comprobar, y siguiendo los comentarios de las evaluaciones de mis compañeras, he concretado los objetivos, incluido más actividades de presentación y de cohesión de grupo. Por otra parte, he optado por eliminar el porcentaje de compatilidad ya que es difícil establecer unos parámetros bases.

Me gustaría utilizar este proyecto con mis alumnos el curso que viene, así que seguiré desarrollándolo (ando en busca de un video de presentación en inglés, si alguien sabe de alguno que contacte conmigo, por favor), y comenzaré a buscar colaboradores próximamente. Creo que este tipo de proyectos funcionaría muy bien en mi instituto, sobre todo con los alumnos que optan por el trilingüismo.

Para terminar, comentaré mi experiencia a lo largo del curso a través de la crítica 3x1.
Los tres aspectos que más me han gustado del curso han sido: la cantidad de recursos TIC que se nos han presentado - de hecho, he utilizado muchísimo el espacio de apoyo TIC -; la practicidad de todas las actividades; y la co-evaluación con nuestros compañeros, sin la cual no me habría dado cuenta de muchos de los fallos de mi proyecto.
En cuanto el aspecto a mejorar de cara a futuras ediciones, creo que sería de gran utilidad mostrar ejemplos de proyectos finales para que los participantes tengan una idea clara de cómo debería ser el producto final. Yo, en mi caso, tuve dudas con respecto a ciertos puntos que aparecen en la rúbrica del proyecto final; por ejemplo, el de cómo integrar el trabajo en el proyecto en las áreas implicadas.

¡Y eso es todo! ¡Nos vemos en eTwinning!

Proyecto final: It's a match!

La herramienta de la videoconferencia en eTwinning Live

El pasado jueves participé en un evento on-line creado por nuestro tutor para que conocieramos esta herramienta y sus posibles usos. He de decir que la mayoría de los participantes experimentamos ciertos problemas para acceder a la sala de reuniones, ya que no nos aparecía esa opción; ni tampoco pudimos acceder a traves el botón En vivo. Finalmente entramos usando un acceso directo y pudimos seguir la sesión, aunque yo tuve algunos problemas técnicos con la webcam. Al final pude conectarme con la cámara, pero el micrófono no funcionó y tuve que usar el chat para comunicarme con el resto de los participantes.

Por otra parte, para estudiar más la aplicación creé un evento on-line. Crear el evento es bastante sencillo, pero manejarlo no me lo ha parecido tanto. Primeramente, para acceder a la sala de reuniones he tenido que utilizar Explorer o Google Chrome ya que Adobe Connect me ha dado problemas en el explorador Mozilla Firefox . Además, he necesitado ayuda del tutor para entender el funcionamiento de las grabaciones y sus publicaciones en eTwinning Live.

No obstante, considero que esta herramienta es muy útil ya que aúna el chat, el video, la compartición de archivos y la pizarra colaborativa y se pueden dar permisos a los participantes para que puedan utilizar ciertos pods. Los diseños son adecuados para las diferentes finalidades que pueda tener el evento, pero creo que el número de participantes debe ser pequeño para poder utilizar de manera efectiva las funciones.

Habiendo analizado los pros y los contras de esta herramienta, creo que no la utilizaría con los estudiantes participantes en los proyectos, sino con los profesores con los que estuviera colaborando en cada momento. Así, se podría crear un calendario de eventos en los cuales podríamos informarnos de los problemas a los que vayamos enfrentandonos, dudas que vayan surgiendo, primeros productos finales y posibles planes de difusión.

En mi opinión, esta herramienta es muy útil para esta función, ya que, siendo profesores de varios países, aquí podríamos verter toda la información necesaria. Además, con la videoconferencia la comunicación es más directa y así, el contacto mayor y más efectivo. Por otra parte, si alguno de los participantes no ha podido conectarse por culaquier motivo,  puede acceder a la grabación del evento y si antes, durante o después de la videoconferencia surge cualquier tipo de duda o comentario se puede utilizar el foro.

Primer boceto de mi proyecto eTwinning

Título del proyecto

La pareja ideal / The perfect match

Tema a trabajar

La idea está basada en una sección del programa “La Noche de…” de ETB2 donde se mide la “compatibilidad” de parejas de actores y actrices en la pantalla a partir de sus vidas personales.

Así, y dependiendo de la edad y objetivos de currículo del curso, los alumnos compararán los diferentes pueblos de Europa, sus similaridades y diferencias incluyendo todos aquellos puntos que nos interese trabajar: historia, sistema político, lenguas…para descubrir la diversidad cultural europea, qué nos hace iguales y diferentes, aprender sobre nuestras propias costumbres y las de nuestros vecinos y así aprender a respetar y analizar nuestra identidad y la de los demás.

Todo esto a través del trabajo colaborativo con gente de su edad de otros lugares  y de manera autónoma, utilizando herramientas TIC, tanto para mantener el contacto, como para realizar las actividades propuestas.

Áreas implicadas

Valores éticos, Lengua extranjera, Tecnología y Tecnologías de la Información y Comunicación, Geografía e Historia.

Competencias transversales

En este proyecto se trabajan las cinco competencias transversales que Heziberri 2020 contempla: competencia para aprender a aprender y para pensar; competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor; competencia para convivir; competencia para aprender a ser; competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital.

Posibles lenguas del proyecto

Como profesora de inglés este proyecto se desarrollaría en principio en inglés como lengua extranjera, aunque también se podría realizar en cualquier otra lengua europea, dependiendo de los colaboradores que encontráramos y las lenguas extranjeras que en esos países se estudiaran.

Nivel educativo

Secundaria.

Objetivos del currículo a trabajar

Los objetivos que vamos a trabajar están sacados de la ley de Comunidad Autónoma del País Vasco de Educación Básica y corresponden a la etapa de secundaria de las áreas a tratar: DECRETO 236/2015, de 22 de diciembre.

Valores éticos

• Identificar la pluralidad de las sociedades actuales,sus lenguas y culturas.

• Conocer la estructura de los sistemas democráticos y de las instituciones políticas europeas.

• Apreciar la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad y la de las demás personas.
• Colaborar en actividades entre iguales organizando proyectos de grupo para fomentar la convivencia.
• Reconocerse miembros de una ciudadanía global mostrando respeto crítico por las costumbres y modos de vida ajenos.
• Adquirir un pensamiento crítico y valorar las razones y argumentos aportados por otras personas.

Ciencias sociales, geografía e historia

• Realizar tareas en grupo y participar en debates sobre la realidad social actual.
• Identificar, localizar y analizar de manera autónoma las características básicas de la diversidad geográfica y de las grandes áreas geoeconómicas de Europa.
• Reconocerse a sí mismos como personas únicas y complejas, tomando conciencia y valorando los rasgos culturales que le identifican como miembro de la sociedad.
• Valorar la diversidad cultural para poder participar activamente en ellas adoptando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas.
• Identificar y analizar las instituciones y la organización política y administrativa de la Unión Europea.
• Conocer las estructuras organizativas y el funcionamiento de las sociedades democráticas.

Lengua extranjera

• Uso de la lengua extranjera para desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
• Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener información, comunicarse y cooperar en la lengua extranjera.
• Considerar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diferentes.
• Comprender discursos orales y escritos e interpretarlos para responder a metas personales, sociales o académicas.
• Expresarse oralmente y por escrito con autonomía suficiente para responder de forma adecuada, coherente y correcta, a necesidades comunicativas habituales.
• Conocer e interpretar críticamente la diversidad plurilingüe y pluricultural con la ayuda de conocimientos sociolingüísticos básicos para desarrollar una actitud positiva hacia la diversidad lingüística valorada como una riqueza cultural.

Informática

• Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades sociales habituales.
• Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a complementar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.
• Participar activamente con aplicaciones de trabajo en común en Internet y en redes sociales virtuales para lograr la creación de producciones colectivas.

Proceso de trabajo

Antes de comenzar el proyecto:

Encontrar colaboradores de diferentes países/regiones

Es muy importante que tengamos el máximo número de colaboradores ya que, como hemos mencionado en los objetivos, el fin principal de esta actividad colaborativa es reconocer la diversidad cultural de los pueblos europeos.

Para ampliar los grupos, podríamos colaborar con profesores de nuestro mismo centro de otras asignaturas como lengua castellana o segunda lengua extranjera.

Una vez encontrados los colaboradores:

1. Dividir aula en grupos

Dividiremos el aula en grupos dependiendo del número de colaboradores que encontremos, y teniendo en cuenta la diversidad en el aula.

2. Asignar a cada grupo un grupo de otra región/país

Antes de asignar los grupos deberíamos hacer alguna actividad de brainstorming para que los alumnos compartan la información que ya saben sobre diferentes países. Hay varias herramientas digitales que nos pueden ser útiles, como Stormboard o Scrumblr.

3. Ponerles en contacto a través de TwinSpace

Los grupos de alumnos deberán ponerse en contacto a través del TwinSpace para descubrir este portal y sus posibilidades y conocer a sus colaboradores. Sería interesante que cada uno de los alumnos se presentara de manera individual y como grupo , compartiendo informaciones sobre su clase y su centro.

4. Crear mindmap con las cosas más importantes que ellos quieren saber

Una vez ya conocidos los compañeros cada grupo debería enviar un mindmap creado con herramientas tales como  Essay Map o Mindomo, estructurando las informaciones que consideran más interesantes a conocer sobre el país, tradiciones y costumbres de su grupo colaborador. Una vez creado,  enviarlo al grupo colaborador.

5. Contactar por videoconferencia para detalles

Para que los alumnos sigan en contacto, resuelvan dudas y se comuniquen de manera oral propondremos videoconferencias a través de softwares como Skype.

6. Preparar una presentación contestando a las preguntas

Una vez recopilada la información que los grupos consideren necesaria, estos deberán crear una presentación oral para el resto de sus compañeros de clase, pudiendo utilizar soportes digitales tales como  Prezi.

7. Evaluación

Para la evaluación de estas actividades utilizaremos diferentes sistemas. Para la evaluación de contenidos utilizaremos algo dinámico como Kahhot; para la autoevaluación utilizaremos rúbricas que podremos crear con plataformas como For all Rubrics y, finalmente para la coevaluación nuestros estudiantes crearán sus propios tests con GoogleForms.

Resultados esperados

Como apuntaba en el apartado “tema a tratar” la idea surge de un programa televisivo bastante conocido en la CAV. Aquí tenéis un link a la sección de este programa: https://www.youtube.com/watch?v=lwUX_eUlgH4

Basándose en esta sección, los alumnos podrían que crear una presentación donde comparen Euskadi con otra región europea y les den un porcentaje de compatibilidad utilizando programas como PowToon o VideoScribe.

Tras realizar las presentaciones en clase, se podría crear un Padlet donde los alumnos de cada centro puedan compartir todas esas comparaciones. Ese Padlet podría colgarse en el blog del departamento de lengua extranjera en la página web del centro, para poder compartirla con los compañeros de otros centros y países.

Análisis de un proyecto eTwinning en padlet

Primeras impresiones de la plataforma eTwinning

¡Buenas!
He pasado el fin de semana trasteando en la plataforma eTwinning y me gustaría compartir mis primeras impresiones con vosotr@s.
Para comenzar, el registro me ha parecido bastante sencillo e intuitivo. Tengo que reconocer que, registrándome, me he dado cuenta de que solo uso las redes sociales para uso personal, y no tengo ninguna cuenta dedicada a mi perfil profesional. ¡Quizás va siendo hora de animarme!
Una vez registrada, he estado fisgando algunos grupos interesantes y he hecho búsquedas de los institutos en los que he trabajado para ver si había algún docente conocido registrado, y, aunque en principio era un poco excéptica, tengo que decir que, para mi sorpresa, he encontrado a una ex-compañera de departamento. ¡Así que ya he empezado a crear mi red! 😁
También he visto un evento interesante, pero, desafortunadamente, no he podido acudir ya que era on-site y coincidía con mi horario laboral...Me ha dado pena, la verdad, porque era sobre eTwinning en el País Vasco, que es donde trabajo; así que he decidido ponerme en contacto con la organizadora para que me avise de futuros eventos de este tipo.
En resumen, eTwinning Live me ha parecido fácil y con mucha información interesante. ¡Eso sí! Aunque he escrito todo en castellano por el tema del curso, creo que sería mejor escibir en inglés tanto en el muro como en la sección "Acerca de...".

¿Qué quiero cambiar en el aula?

Mapa mental eTwinning

Make your own mind maps with Mindomo.

¡Hola a todos!

Aquí os dejo una pequeña presentación sobre mí.