Primer boceto de mi proyecto eTwinning

Título del proyecto

La pareja ideal / The perfect match

Tema a trabajar

La idea está basada en una sección del programa “La Noche de…” de ETB2 donde se mide la “compatibilidad” de parejas de actores y actrices en la pantalla a partir de sus vidas personales.

Así, y dependiendo de la edad y objetivos de currículo del curso, los alumnos compararán los diferentes pueblos de Europa, sus similaridades y diferencias incluyendo todos aquellos puntos que nos interese trabajar: historia, sistema político, lenguas…para descubrir la diversidad cultural europea, qué nos hace iguales y diferentes, aprender sobre nuestras propias costumbres y las de nuestros vecinos y así aprender a respetar y analizar nuestra identidad y la de los demás.

Todo esto a través del trabajo colaborativo con gente de su edad de otros lugares  y de manera autónoma, utilizando herramientas TIC, tanto para mantener el contacto, como para realizar las actividades propuestas.

Áreas implicadas

Valores éticos, Lengua extranjera, Tecnología y Tecnologías de la Información y Comunicación, Geografía e Historia.

Competencias transversales

En este proyecto se trabajan las cinco competencias transversales que Heziberri 2020 contempla: competencia para aprender a aprender y para pensar; competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor; competencia para convivir; competencia para aprender a ser; competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital.

Posibles lenguas del proyecto

Como profesora de inglés este proyecto se desarrollaría en principio en inglés como lengua extranjera, aunque también se podría realizar en cualquier otra lengua europea, dependiendo de los colaboradores que encontráramos y las lenguas extranjeras que en esos países se estudiaran.

Nivel educativo

Secundaria.

Objetivos del currículo a trabajar

Los objetivos que vamos a trabajar están sacados de la ley de Comunidad Autónoma del País Vasco de Educación Básica y corresponden a la etapa de secundaria de las áreas a tratar: DECRETO 236/2015, de 22 de diciembre.

Valores éticos

• Identificar la pluralidad de las sociedades actuales,sus lenguas y culturas.

• Conocer la estructura de los sistemas democráticos y de las instituciones políticas europeas.

• Apreciar la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad y la de las demás personas.
• Colaborar en actividades entre iguales organizando proyectos de grupo para fomentar la convivencia.
• Reconocerse miembros de una ciudadanía global mostrando respeto crítico por las costumbres y modos de vida ajenos.
• Adquirir un pensamiento crítico y valorar las razones y argumentos aportados por otras personas.

Ciencias sociales, geografía e historia

• Realizar tareas en grupo y participar en debates sobre la realidad social actual.
• Identificar, localizar y analizar de manera autónoma las características básicas de la diversidad geográfica y de las grandes áreas geoeconómicas de Europa.
• Reconocerse a sí mismos como personas únicas y complejas, tomando conciencia y valorando los rasgos culturales que le identifican como miembro de la sociedad.
• Valorar la diversidad cultural para poder participar activamente en ellas adoptando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas.
• Identificar y analizar las instituciones y la organización política y administrativa de la Unión Europea.
• Conocer las estructuras organizativas y el funcionamiento de las sociedades democráticas.

Lengua extranjera

• Uso de la lengua extranjera para desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
• Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener información, comunicarse y cooperar en la lengua extranjera.
• Considerar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diferentes.
• Comprender discursos orales y escritos e interpretarlos para responder a metas personales, sociales o académicas.
• Expresarse oralmente y por escrito con autonomía suficiente para responder de forma adecuada, coherente y correcta, a necesidades comunicativas habituales.
• Conocer e interpretar críticamente la diversidad plurilingüe y pluricultural con la ayuda de conocimientos sociolingüísticos básicos para desarrollar una actitud positiva hacia la diversidad lingüística valorada como una riqueza cultural.

Informática

• Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades sociales habituales.
• Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a complementar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.
• Participar activamente con aplicaciones de trabajo en común en Internet y en redes sociales virtuales para lograr la creación de producciones colectivas.

Proceso de trabajo

Antes de comenzar el proyecto:

Encontrar colaboradores de diferentes países/regiones

Es muy importante que tengamos el máximo número de colaboradores ya que, como hemos mencionado en los objetivos, el fin principal de esta actividad colaborativa es reconocer la diversidad cultural de los pueblos europeos.

Para ampliar los grupos, podríamos colaborar con profesores de nuestro mismo centro de otras asignaturas como lengua castellana o segunda lengua extranjera.

Una vez encontrados los colaboradores:

1. Dividir aula en grupos

Dividiremos el aula en grupos dependiendo del número de colaboradores que encontremos, y teniendo en cuenta la diversidad en el aula.

2. Asignar a cada grupo un grupo de otra región/país

Antes de asignar los grupos deberíamos hacer alguna actividad de brainstorming para que los alumnos compartan la información que ya saben sobre diferentes países. Hay varias herramientas digitales que nos pueden ser útiles, como Stormboard o Scrumblr.

3. Ponerles en contacto a través de TwinSpace

Los grupos de alumnos deberán ponerse en contacto a través del TwinSpace para descubrir este portal y sus posibilidades y conocer a sus colaboradores. Sería interesante que cada uno de los alumnos se presentara de manera individual y como grupo , compartiendo informaciones sobre su clase y su centro.

4. Crear mindmap con las cosas más importantes que ellos quieren saber

Una vez ya conocidos los compañeros cada grupo debería enviar un mindmap creado con herramientas tales como  Essay Map o Mindomo, estructurando las informaciones que consideran más interesantes a conocer sobre el país, tradiciones y costumbres de su grupo colaborador. Una vez creado,  enviarlo al grupo colaborador.

5. Contactar por videoconferencia para detalles

Para que los alumnos sigan en contacto, resuelvan dudas y se comuniquen de manera oral propondremos videoconferencias a través de softwares como Skype.

6. Preparar una presentación contestando a las preguntas

Una vez recopilada la información que los grupos consideren necesaria, estos deberán crear una presentación oral para el resto de sus compañeros de clase, pudiendo utilizar soportes digitales tales como  Prezi.

7. Evaluación

Para la evaluación de estas actividades utilizaremos diferentes sistemas. Para la evaluación de contenidos utilizaremos algo dinámico como Kahhot; para la autoevaluación utilizaremos rúbricas que podremos crear con plataformas como For all Rubrics y, finalmente para la coevaluación nuestros estudiantes crearán sus propios tests con GoogleForms.

Resultados esperados

Como apuntaba en el apartado “tema a tratar” la idea surge de un programa televisivo bastante conocido en la CAV. Aquí tenéis un link a la sección de este programa: https://www.youtube.com/watch?v=lwUX_eUlgH4

Basándose en esta sección, los alumnos podrían que crear una presentación donde comparen Euskadi con otra región europea y les den un porcentaje de compatibilidad utilizando programas como PowToon o VideoScribe.

Tras realizar las presentaciones en clase, se podría crear un Padlet donde los alumnos de cada centro puedan compartir todas esas comparaciones. Ese Padlet podría colgarse en el blog del departamento de lengua extranjera en la página web del centro, para poder compartirla con los compañeros de otros centros y países.